문제
‘인강’, 소리로만 따라가기 어렵다
인터넷 강의는 다양한 강의에 손쉽게 접근할 수 있어서 중・고등학생이 많이 선택하는 학습 방법입니다. 청각 기반 학습이 가능해 시각장애 학생에게도 유용한 수단으로 보이지만, 시각장애 학생은 판서나 손짓과 같은 시각 정보를 파악할 수 없어 강의 내용을 온전히 이해하기 어렵습니다.
우리가 주목한 문제
R&D Lab에서는 시각장애 학생이 화면해설 강의조차도 사용하지 않는 문제에 주목했습니다. 화면해설 강의는 제작되는 수도 적고, 강의 화면이 음성으로 제공되어 오히려 기존 강의의 음성 정보와 중첩되는 불편함이 있습니다. 이러한 제약 때문에 시각장애 학생은 인터넷 강의를 제대로 활용하지 못하고 있었습니다.
프로젝트 소개
시각장애 학생이 인터넷 강의를 원활하게 수강하도록 시각 정보를 강의 음성에 맞춰 텍스트로 읽을 수 있는 대체자료를 개발했습니다. 수강을 보조하는 프로그램 및 대체자료 제작 프로세스를 함께 개발하여, 시각장애 학생에게 최적화된 수강 환경을 마련하고 있습니다.
솔루션 적용을 위한 튜터링 지원
인터넷 강의 경험은 있으나 지속적으로 이용하는 데 어려움을 겪는 학생들을 대상으로 솔루션을 적용해 대체자료의 활용도를 높였습니다. 1:1 튜터를 매칭해 강의 선정부터 수강까지 지원하며, 수강 경험이 없는 학생들까지 사용자 범위를 확대해 학습을 돕고 있습니다.
강의 접근성을 높이는 대체자료 개발
음성 지시어, 판서, 손짓을 모두 텍스트로 표현한 대체자료를 개발했습니다. 학생이 혼자서도 대체자료와 강의 흐름을 맞출 수 있도록 알림음을 재생하는 브라우저 확장 프로그램도 개발해 원활한 수강을 지원합니다.
대체자료 제작 체계 구축
대체자료 제작 방식을 체계화하고, 자원봉사자를 모집하여 짧은 시간에 더 많은 자료를 효율적으로 생산할 수 있는 프로그램으로 확장했습니다.
임팩트
혼자만의 힘으로 완강하다
인터넷 강의를 잘 사용하지 않던 시각장애 학생들이 대체자료 솔루션과 튜터링을 통해 혼자 힘으로 90개 강의를 모두 수강할 수 있었습니다.
2024년, 고1 시각장애 학생 2명이 8개월간 꾸준히 학습하여 90강을 완강한 데 이어, 2025년 참여 학생들도 각각 83강과 53강까지 수료하는 성과를 거뒀습니다. 현재까지 총 7명의 학생이 대체자료 강의를 경험했으며, 학생들은 조력자 없이 스스로 정보를 탐색하고 학습할 수 있게 된 점을 가장 큰 변화로 꼽았습니다.
